Activités prioritaires.

1. Réponse aux demandes individuelles des consultants.

Pour les situations complexes, nous passons du temps à analyser en équipe les demandes. Dans un souci d'efficacité, il nous paraît important de les clarifier (origine, nature.) pour y apporter la réponse la plus adéquate possible.  Cette écoute et cette clarification débouchent sur différentes pistes suivies par les agents dans les écoles .

Prise en charge répartie au sein de notre équipe suivant la spécificité de chaque discipline.
Utilisation des ressources disponibles au sein de l'école (par exemple avec des professeurs, des éducateurs.
Orientation vers d'autres services spécialisés où nous avons un rôle de relais.

Pour cette activité prioritaire, nous utilisons différents outils : entretiens individuels, testings et réunions de synthèse.

2. Guidance des élèves.

Certaines demandes nécessitent une intervention à plus long terme sous forme d'une guidance de l'élève par entretiens plus ou moins réguliers.  Il est clair que l'efficacité de ce suivi est tributaire de l'investissement personnel du jeune.

3. Orientation scolaire et maturation vocationnelle.

Nous nous efforçons de rendre l'élève acteur dans son orientation scolaire en le responsabilisant très tôt dans la recherche d'informations et dans la construction de son projet de vie.  Nous organisons des animations au cours desquelles nous lui donnons les moyens d'apprendre à mieux se connaître et à découvrir par lui-même notamment toutes les possibilités en matière d'options et de filières d'enseignement.  Se retrouvent là, les « ateliers réthos », les animations sur le projet personnel de l'élève au 1^er degré et tout au long des six années, suivant les demandes.

Cette activité d'orientation implique aussi une mise à jour régulière de la documentation, la publication de documents de synthèse destinés aux élèves ainsi que la consultation et le prêt de documentation et enfin, une réflexion en équipe sur les techniques d'animations sur le  projet personnel de l'élève.  Nous utilisons aussi les entretiens individuels d'orientation ainsi que des tests.

4. Promotion à la santé.

Nous mettons en oeuvre des activités dans le domaine de l'éducation à la santé où l'élève est directement impliqué dans son rôle,  responsable de son corps, de sa santé, de son intégrité. Nous l'encourageons à utiliser son pouvoir de dire non à tout ce qui met sa santé en péril que cela soit au niveau des assuétudes, de l'inceste, du racket, ...  Nous mettons également en place des animations de classe, des entretiens individuels visant à donner au jeune des moyens de se gérer lui-même dans des situations de crise.

Un travail de réseau de plus en plus important se développe avec des organismes extérieurs spécialisés comme le planning familial, l'observatoire de la santé, des professionnels-ressources (diététicien, ...).

5. Prévention.

Ce sont essentiellement les classes de 1ère accueil qui bénéficient de nos interventions de prévention.  Un bilan pédagogique et intellectuel est réalisé pour chaque élève afin de donner des réponses appropriées aux questions posées au cours de sa scolarité.  Des éléments pertinents sont communiqués aux enseignants afin de les aider à développer une attitude pédagogique adaptée au cas de chacun.

Une collaboration est proposée aux parents dont les enfants ont connu un parcours scolaire difficile.

Nous participons à un maximum de conseils de classe, ce qui nous permet de faire connaissance avec les élèves et d'être attentifs aux situations potentiellement problématiques.

6. Information.

Les différentes missions du Centre sont présentées en détail aux élèves de 1^ère année et succintement aux autres et un document rédigé à l'intention des parents est transmis soit lors de l'inscription de l'élève (l'école s'en charge) soit lors de notre passage en classe.

7. Prise en compte des problématiques de décrochage et d'exclusion scolaire.

Outre les conseils de classe, notre présence régulière dans les écoles et les échanges presque quotidiens avec les éducateurs, les enseignants, la direction nous permettent de cerner les élèves qui pourraient être exposés au risque d'un décrochage scolaire.  Les demandes formulées par les parents et:ou les élèves nous permettent d'être attentifs aux situations qui pourraient passer inaperçues

Nous proposons au jeune et /ou à sa famille un accompagnement visant une analyse approfondie de la situation scolaire actuelle et une réflexion sur le projet de vie du jeune.  Dans certains cas s'en suit une recherche ciblée de formation mieux adaptée aux aspirations de l'adolescent.

Dans les situations complexes (refus de collaboration du jeune, absence de motivations scolaires) nous orientons la famille vers des services plus spécialisés.

8. Gestion des situations de crise.

Les situations de crise rencontrées concernent le plus souvent des questions de maltraitance, de délits, de racket, de violences ou des demandes d'aide urgente en cas de tentative de suicide, d'expulsion du domicile des parents, ...

Par rapport au nombre limité d'élèves concernés, ces appels à l'aide mobilisent une énergie considérable de la part de toute l'équipe.

Malgré les attentes pressantes de tous ordres que nous subissons dans de telles situations, notre objectif reste de donner la réponse la plus efficace à long terme plutôt que de céder à la précipitation.  C'est tout particulièrement dans ces situations critiques que la dimension tridisciplinaire de notre travail trouve son fondement.  La collaboration avec les services extérieurs devient dans bon nombre de cas indispensable.

9. Orientation vers l'enseignement spécialisé.

La question de la réorientation vers l'enseignement spécialisé se pose au 1^er degré et au niveau des 3èmes et 4èmes dans l'enseignement professionnel.

Une telle réorientation est l'aboutissement d'un travail d'accompagnement du jeune et de sa famille en vue de l'acceptation de ce projet.

Conclusion:

Telles sont les grandes lignes de notre Projet de Centre.  Riches de toutes ces valeurs, nous continuerons notre action au sein de notre population scolaire.  Il nous reviendra d'évaluer ce projet régulièrement et sereinement chaque année en vue de le critiquer positivement, de l'améliorer quotidiennement et de l'actualiser périodiquement.